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    Lapproche bi-plurilingue denseignement/apprentissage
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    Les recherches exposées dans ce travail restent dans lappendice de la problématique selon laquelle lintroduction des langues maternelles à lécole améliorerait les performances scolaires. Elles partent de lhypothèse centrale que la mise en place de lenseignement bilingue à lécole primaire contribue à la réussite scolaire de lenfant. Lobjectif principal est danalyser les effets dun enseignement bi-plurilingue sur lefficacité de laction pédagogique. La posture méthodologique mise en route pour réaliser le présent travail est inscrite dans une approche qualitative. Elle fait appel à divers modèles de référence théoriques pour contextualiser lenseignement bilingue en milieux scolaires. De lanalyse des résultats, il ressort, dune part, que les deux groupes ont progressé normalement dans les deux langues. En revanche, les sujets expérimentaux présentent une supériorité sur les sujets témoins durant les sessions dévaluations et cet écart augmente en fin détude. En outre, les résultats ont montré quun effet de transfert est possible à plus ou moins long terme, lorsque les élèves auront atteint un certain niveau de compétences à loral quà lécrit dans les deux langues.
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