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    Autismo, docência e práticas pedagógicas:alinhavando conceitos pelo olhar da Teoria Histórico-Cultural
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    Diferente de obras estritamente conceituais, Autismo, docência e práticas pedagógicas: alinhavando conceitos pelo olhar da Teoria Histórico-Cultural assume o compromisso de formar consciências, uma vez que convida o leitor - especialmente docentes - a repensar a educação como uma prática ética e histórica, voltada não apenas à compreensão do autismo, mas às formas como ensinamos e nos relacionamos no cotidiano escolar. Fundamentada na Psicologia Histórico-Cultural de Lev S. Vigotski, a obra defende que a personalidade e o desenvolvimento humano não ocorrem de forma isolada, mas na relação viva com o meio social. Compreender a/o estudante autista exige, assim, reconhecer sua história, suas vivências e as formas singulares de comunicação. Características como a franqueza direta, o questionamento de regras e a organização de pensamento distinta não são sinais de inferioridade, mas sim diferenças qualitativas resultantes de desenvolvimento singulares e percursos culturais únicos.
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