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    Formações fractais: narrativas de si como processo de subjetivação de professores
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    O trabalho aborda os processos de formação, trabalho e subjetivação entre professores do Ensino Médio em uma escola pública federal. Seu objetivo é investigar e refletir como tais processos marcam e dirigem a constituição de docentes na educação profissional. As formas pelas quais eles construíram e constroem suas práticas docentes revelam a docência como um território existencial e relacional. Compreendemos a escola não como um lugar formatado por uma identidade fixa, mas portadora de incontáveis fluxos que se atravessam e possibilitam a constituição de encontros que emanam potência, vida e resistência aos processos de governamentalidade neoliberal e suas tentativas de dominação dos sujeitos. A ideia de uma identidade docente, única e homogênea, é desconstruída, possibilitando compreender esses sujeitos como portadores de experiências formativas pessoais, além de suas vivências do trabalho cotidiano na escola, logo, um lugar múltiplo. A constituição da subjetividade do professor é tecida nas relações nas suas vivências sendo possível entrever as aproximações e afastamentos entre os discursos desses professores e as potências na/da/para novas possibilidades na escola.
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