Representações sociais da alfabetização na educação infantil
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O livro Representações Sociais da Alfabetização na Educação Infantil tem como objetivo analisar representações sociais da prática de alfabetização na Educação Infantil, no sentido de compreender o que orienta a antecipação de tal prática que, idealmente, deveria ser introduzida nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A análise é feita a partir de discursos sobre o tema presentes em pesquisas que buscam investigar o trabalho dos professores da Educação Infantil e em documentos que normatizam esse segmento. Para tal, foi necessário pesquisar à luz da Teoria das Representações Sociais concebida por Serge Moscovici, sob uma abordagem sociogenética. A metodologia utilizada se apoia na pesquisa bibliográfica e na análise retórica. As técnicas de análise retórica como estratégia metodológica, permitem verificar como os atores sociais ressignificam novos objetos, produzindo um estudo mais consistente, tendo em vista que a análise retórica considera o contexto em que se produz o discurso expondo as técnicas argumentativas que instituem o que se diz ser real para o grupo analisado. Esse estudo nos permitiu expor os conceitos socialmente elaborados a partir de políticas públicas e como estas influenciam no trabalho de alfabetização na Educação Infantil, estimulando a sua prática precoce. Além disso, foi possível inferir, de acordo com as pesquisas analisadas, que o trabalho pedagógico dos professores na Educação Infantil está pautado numa cultura escolarizante, apoiada numa representação social de escola enquanto lugar para aprender a ler e escrever, secundarizando a ludicidade, entre outras formas de aprender e de desenvolver habilidades.
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